Enlazar conceptos, construir sentidos

febrero 9, 2011 at 9:37 am (#PLENK2010, aprendizaje colaborativo, TIC, Uncategorized)

Empezaré por decir, que hay mucho que he podido escribir, y no lo he hecho; muchas preguntas que he podido intentar resolver, y aún son un misterio; muchas ideas que he querido enlazar, y definitivamente, siguen estando sueltas.

Mi paso el años pasado por el PLENK2010, se diluyó entre la falta de organización de mi tiempo, y el extenso tiempo para leer conceptos desconocidos, en inglés, idioma, medio conocido.  Cuando respondí a la encuesta diagnóstica, noté en las preguntas por el tiempo a dedicar y los horarios para hacerlo, que en mi caso había una dificultad estratégica que podría resultar en lo que terminó siendo, unas visitas un tanto desarticuladas al Daily, unos intentos esforzados por lograr la revisión de materiales y una mínima producción y participación con otros participantes.

No faltaba motivación, pero faltó estructurar los puntos de inicio para escribir, o producir de otras formas. Mi línea del tiempo quedó pues sin sucesos para contar.

Durante el XIX Encuentro de educación a distancia organizado por la UDG virtual, se hacía presente este tema de que en muchos casos en cuanto a la educación, a través de medios digitales se sigue haciendo lo mismo que se hacía en escenarios presenciales, no siempre hay trascendencia de la cultura digital en la educación, se pierden las oportunidades de construcción y colaboración social en medio de herramientas que al ser curricularizadas pierden lo que ganan al ser utilizadas en medios sociales abiertos.

Para que la educación se permee de las cibercultura no basta con la inclusión de una o muchas herramientas a nivel institucional, no basta con políticas que promuevan la alfabetización digital, no es suficiente con medidas que obliguen a los profesores a capacitarse para replicar. Se requiere una disposición, un espíritu, una intención; no en vano, cuando se habla de la web 2.0, se habla de una actitud que envuelve y se envuelve con tecnologías, y no de la entrada en escena de una cierta tecnología.

Hay una necesidad de construir sentido alrededor del uso de las tecnologías, en la educación como institución y mejor aún, en el aprendizaje como flujo de vida.

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Y quiero saber más y más

octubre 8, 2010 at 4:59 pm (conocimiento, educacion, inteligencia colectiva, PLE, Redes, TIC)

En un pequeño lugar pueden parecer disponibles múltiples conocimientos, distribuidos en muchas o en pocas personas, y entonces siento la necesidad de saber más y más y más, pero después me surge la pregunta ¿será cuestión de saber más o de hacer mejores cosas con lo que sé?

En el IV Encuentro Internacional de Gestión de la Investigación, realizado por la Universidad Santo Tomás sede Bogotá encontré en las palabras dispuestas por varios conferencistas y ponentes preguntas sin respuesta, respuestas a preguntas y experiencias de movilización de redes en múltiples escenarios de construcción de conocimiento.

Y aquí paro, porque en el tema de lo que es el conocimiento y por supuesto de lo que implica su construcción si que hay diversidad de ideas, y para mí, preguntas abiertas por montón.

Metodología Análisis de redes sociales. Alcances y límites.  Jorge Miceli (http://jorgemiceli.wordpress.com/)

Durante la exposición de este conferencista argentino me quedé pensando en el tema de los vínculos negativos. Jorge Miceli mencionó que las relaciones negativas normalmente no se quieren hacer evidentes porque no conviene. Claro, quizá si estás pensando en mercadeo sea así, pero cuando estás pensando en trabajo  terapeútico sin duda se mira la atribuación que se hace de las relaciones, ya que son relaciones negativas las que pueden estar manteniendo ciertos sistemas de relación para los sujetos.

Interesante hacer la aclaración, que por momentos parece olvidada, si los sujetos no somos estáticos es imposible que las redes lo sean. La foto de la red ahora es potencialmente diferente de la de mañana o de la de hace un mes. Entran y salen vínculos, se fortalecen y debilitan lazos, se modifican las atribuciones que le damos a los vínculos.

Y entonces yo decía, yo quise aprender ARS. ¡Todavía quiero aprender!

El tema del conocimiento como construcción social José Arlés Gómez

Y ya en la mesa de trabajo acerca de TIC, hablando de redes y conocimiento, me puse a pensar si referirse a Redes Sociales de Conocimiento como concepto es una cuestión énfasis, si realmente hay redes sociales De Conocimiento, o si es una forma de verlas, o una intención de las mismas cuando existen.

Telesalud: una experiencia de redes Universidad-Empresa-Estado Miguel Ángel Valero

En la presentación de esta bonita experiencia en donde las comunidades realmente se benefician de las aplicaciones de la tecnología, y la investigación deja de ser una producción intelectual que sube el estatus, se habló de lo sostenible

Lo sostenible no hace referencia únicamente a lo verde, a lo conocido como ecológico, a lo económico, para dimensionarlo se puede decir como lo dijo el conferencista “es sostenible si es disfrutable por las generaciones actuales y será disfrutable por las venideras”, en ese sentido, no está pensado para el inmediato, ni para la necesidad desbordante, sino para la continuidad y la construcción permanente.

Políticas de innovación, redes científicas y asociatividad. Darío Codner

Este conferencista argentino presento una definición de conocimiento según Nico Sther, el conocimiento es la capacidad de actuar.

Red social de conocimiento entonces… ?

 

… las reflexiones acerca de las conferencias del encuentro, continuarán.

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My first MOOC

septiembre 14, 2010 at 5:19 pm (#PLENK2010, aprendizaje colaborativo, educacion, inteligencia colectiva, TIC)

Bueno, tomaré este blog que tengo tan olvidado para publicar algunas de mis reflexiones producto de mi participación en #PLENK2010.

Fue hace un par de añoscuando escuché por primera vez el término “Ambiente personal de aprendizaje” #PLE en mi particupación en el Educamp2007 que se realizó en Bogotá, desde ese momento el concepto me ha estado dando vueltas y me lo he encontrado un par de veces en otros escensarios, en algunos artículos, en conferencias, etc., y me ha generado interés por varias razones y una de ellas es el aprendizaje a lo largo de la vida, concepto que aplica para todos y que va más allá de un espacio educativo institucional, tiene que ver con mi propio proceso y mi apropiación del mismo.

Finalmente con mis pocos conocimiento al respecto, y mi “pertenencia” al ámbito de incorporación de las TIC en educación, revisé algunos textos que me hicieron definiri que el #PLE no tiene que ver con una herramienta, sino con una conciencia de aprendizaje y con la capacidad de visualizar en diferentes espacios y medios posibilidades de intercambio que permitan el cumplimiento de diversas metas. Muy general en un principio, pero es con lo que preferí quedarme para no caer un interés tecnológico vacío que me llevara a creer que la los #PLE son cuestión de herramientas.

Hoy he iniciado el acercamiento a algunos materiales propuestos y debo decir que me sorprendo gratamente de la diversidad del material y de todas las posibilidades que empiezo a sentir que se pueden generar en los escenarios educativos en los que me encuentro. Ahora empiezo a complejizar mi acercamiento conceptual y busco sobre todo ampliar mi apropiación práctica.

Este es entonces, mi punto de partida.

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